为深入学习贯彻党的二十大精神，提升我校教师应对教育数字化挑战的能力、打造新时代金课的能力和“教学学术+”实践项目立项的项目申报水平，6月14日，教师发展中心邀请浙江大学博士、斯坦福大学访问学者、浙江师范大学教授、博士生导师、首批“浙江省高校领军人才培养计划——高层次拔尖人才”入选者、浙江师范大学第二批“名师培育计划”入选者、浙江省第五批社科青年之江学者入选者刘爱生教授，作了题为“大学教师如何开展教学学术研究”的专题报告。本次会议由教师发展中心主办，2023年度“教学学术+”实践项目申报人、项目成员、有意申报或参与该项目的教师，以及有志于教学发展成长路径的教师参加，现场气氛热烈。

刘爱生教授的讲座分为“教学学术是什么、大学教师为什么需要开展教学学术研究、具体如何开展、教学学术面临哪些困境”四个部分。他结合国内外经典教学学术研究案例，详细介绍大学教师在数字化时代应该如何开展教学学术研究。他认为，教学学术的定义是教师以本学科的认识论为基础，对在教学实践中存在的问题进行系统研究，并将研究结果公开、与同行进行交流、接受同行评价，教学学术能够扩大教师对学术的理解，促使教师正确认识大学教学，提升课堂教学效果。

刘爱生教授强调，开展教学学术研究的要点，包括研究对象和研究方法、研究的问题、目标和效果的检验、文献研究和文献综述、研究背景、有效性和普适性、做好详细记录、有效呈现八个方面。他提出，基于教师的视角，要推动教学学术研究，教师必须从知识储备、跨学科视角、方法掌握、培养职业兴趣入手。

此次讲座不仅提供了与教学学术研究专家面对面的交流机会，解答了教师们在开展教学学术研究中存在的问题，而且激发了我校教师在教学改革和课程改革等方面的热情，有助于进一步构建良好的教与学氛围，激励教师在应对教育数字化挑战中不断反思和改进教与学，践行“以学为中心”和“教学相长”的教学理念，更好地推动我校高质量教师队伍的建设。